« La nécessité de communiquer est essentielle »

Baeza (Jaén), 25 ans (Migrant.es)

Le diplômé en philologie sémitique (arabo-islam) et un médecin en linguistique appliqué à l'Université de Grenade Aurelio Ríos ont indiqué l'importance que la langue a pour les immigrants et les réfugiés: « La nécessité de communiquer est essentielle. »

« Il y a de nombreuses années, nous avons vu la nécessité non seulement d'enseigner l'espagnol aux étrangers, mais à une population étrangère dans un contexte différent, qui va vivre ici et que la nécessité de communiquer est principale », a déclaré Ríos, qui exerce dans le département espagnol du Centre pour les langues modernes.

En ce sens, il a souligné que l'objectif principal est d'enseigner la langue comme un outil d'insertion sociale et pour le monde du travail, en plus de se rappeler que cette initiative est née à Barcelone.

« Nous avons publié et enquêté beaucoup. Nous sommes en UNIA 20 ans, nous avons fait un arrêt de deux et nous sommes revenus avec 40 étudiants, ce qui montre que l'intérêt est toujours debout et plus avec la situation que nous traversons maintenant », a-t-il déclaré.

Il a également déclaré que le cours est dépolitisé. « Je ne viens pas parler de politique, je ne suis pas à moi, nous sommes des spécialistes dans l'enseignement de la langue », a-t-il déclaré. Dans le même sens, il a déclaré qu'il ne voulait pas parler des migrants et des immigrants, mais « de nouveaux orateurs, car ce sont des gens qui apprennent une nouvelle langue ».

En ce qui concerne eux, il s'est différencié entre quatre groupes: l'alphabétisation, les habitants des Ágrafas, des néolectories et des Allitectos. Les premiers n'ont aucun problème pour accéder à l'alphabétisation, à la grammaire et à l'interaction.

À propos des aragraphes, il a indiqué qu'ils étaient alphabétisés dans d'autres codes, ils ont donc besoin de modifier la structure de ce code en code latin; Tandis que d'après les néolents, il a déclaré qu'ils savaient comment différencier les lettres et écrire leurs noms.

Enfin, il a fait référence à des personnes analphabètes ou analphabètes, ce qui est le cas de la grande majorité du continent africain, en particulier des femmes, « depuis qu'ils viennent du monde rural ou ne sont pas allés à l'école ».

Ríos a précisé que ces cours n'ont pas l'intention d'enseigner au niveau syllabique, comme cela serait fait en Espagne, car nous sommes des enfants à l'école, mais avec une méthodologie de mots généraux de sens. « Il y a plusieurs actions qui peuvent être effectuées, mais qui sont marquées par le niveau académique », a-t-il déclaré.

Ainsi, il a souligné que « beaucoup » d'étudiants sont des personnes dédiées aux ONG, aux enseignants et ont un intérêt social. Il a également une partie dédiée aux adultes et une autre aux enfants. « 

D'un autre côté, il a fait allusion à un problème qui se déroule « dans le domaine de l'éducation réglementée ». « Les enfants qui arrivent qui arrivent accompagnés ou sans l'accompagnement, les traces de loi qui ont à l'école à l'époque. Le problème est qu'ils les ont mis par âge et non par le niveau de la langue, afin que les enseignants ne sachent pas comment travailler avec ces élèves », a-t-il déclaré.

L'expert a ajouté qu'ils sont régis par le Conseil de l'Europe et par le cadre de référence européen commun, il est donc divisé en niveaux-A1, A2, B1, B2, C1 et C2-. « S'ils atteignent A2, ils ont déjà un niveau de subsistance », a-t-il ajouté.

À son tour, il a considéré que « les gens n'arrivent pas dans un patera ou ce qu'il s'agit d'étudier espagnol neuf mois. Les gens ce qu'ils veulent, c'est pouvoir développer et c'est ce qui donne A2, même pour demander la résidence, l'asile ou la nationalité », a-t-il déclaré.

Une fois qu'ils ont atteint la fluidité de l'interaction, cela revient à la partie de compréhension de la lecture, qui se compose de calendriers, d'affiches, de supermarché, des symboles. « Il y a des mots importants. J'ai travaillé avec des gens de la Gambie qui ne savent pas écrire, mais utilisent le mobile », explique-t-il comme exemple.

« Après avoir lu la compréhension, nous passons à la question de l'immersion culturelle telle que les affrontements culturels, le stress linguistique, entre autres. Enfin, si vous voulez apprendre à écrire – c'est comme aller au pays des merveilles, vous passez le tunnel et ouvrez un nouveau monde », a déclaré Ríos.

Pour conclure, le directeur des «ateliers pour enseigner l'espagnol aux immigrants et aux réfugiés» a souligné que «les gens n'apprennent pas à apprendre à écrire, ils viennent améliorer leur vie ou fuir des situations très désagréables».