Les enfants d'immigrés et ceux issus de milieux socio-économiques favorisés sont plus susceptibles d'être victimes d'intimidation, selon l'OCDE.

MADRID, 13 février () –

Les étudiants immigrés et les étudiants issus de milieux socio-économiques favorisés courent un risque « particulièrement élevé » d’être victimes de harcèlement à l’école.

Dans son dernier rapport, l'OCDE a mené une nouvelle analyse des données des récentes enquêtes PISA, ainsi que d'autres études internationales telles que TIMSS, pour identifier les élèves les plus à risque, les effets sur eux, les écoles et les sociétés, et inclut des recommandations sur la meilleure façon de lutter contre le harcèlement.

Le document constate des différences marquées en matière de harcèlement entre les groupes d'étudiants, les enfants issus de milieux socio-économiques favorisés et issus de l'immigration soulignant des risques « particulièrement élevés ».

Dans la plupart des pays analysés, l’intensité moyenne du harcèlement a augmenté entre 2015 et 2018, puis a diminué entre 2018 et 2022. Selon le document, cette baisse pourrait être liée à la pandémie de COVID-19.

Dans l’ensemble, l’intensité moyenne du harcèlement dans les pays de l’OCDE a diminué de 0,92 % entre 2015 et 2022. La Corée et le Japon constituent des exceptions notables, ayant connu une baisse constante de l’intensité du harcèlement entre 2015 et 2022.

Le Danemark se démarque également, puisque son indice d’intensité du harcèlement a légèrement augmenté entre 2018 et 2022 (+1,12 %), alors qu’il a diminué dans tous les autres pays au cours de la même période.

L’analyse des données de l’enquête PISA 2022 révèle qu’en moyenne dans les pays de l’OCDE, les élèves issus de l’immigration courent un risque plus élevé d’intimidation que leurs camarades autochtones, en particulier parmi les élèves socio-économiquement favorisés et parmi les garçons.

Par exemple, parmi les élèves défavorisés, les garçons issus de l’immigration obtiennent des résultats 11 % plus élevés que les filles autochtones en termes d’indice d’intensité du harcèlement. Cependant, parmi les élèves favorisés, les garçons issus de l’immigration obtiennent des scores 64 % plus élevés que les filles autochtones.

Pour cette raison, l'OCDE conclut que « le fait d'être issu de l'immigration est associé aux plus fortes augmentations de l'indice d'intensité du harcèlement, en particulier chez les enfants socio-économiquement favorisés ».

LE HARCÈLEMENT, UN BARRIÈRE À UNE ÉDUCATION INCLUSIVE ET DE QUALITÉ

Le rapport prévient que le harcèlement, que ce soit en personne ou en ligne, « constitue un obstacle à une éducation inclusive et de qualité, ainsi qu'à la cohésion sociale ».

Pour lutter contre le harcèlement, l'OCDE s'appuie sur les implications politiques liées à une stratégie « cohérente » contre le harcèlement à un niveau systémique, le renforcement des capacités du personnel scolaire, des interventions scolaires qui combinent prévention universelle avec un soutien ciblé, un suivi régulier de la prévalence et des évaluations d'impact robustes.

Le document fait référence à l'approbation en Espagne de l'obligation pour les écoles de mettre en œuvre des protocoles contre le harcèlement et le cyberharcèlement et de nommer un coordinateur de protection et de bien-être dans chaque centre, avec des fonctions axées principalement sur la prévention, la détection et la protection des élèves victimes de violence et de harcèlement.

De même, il met en évidence les nombreux impacts négatifs du harcèlement. À court terme, le harcèlement peut avoir de graves effets négatifs sur les élèves concernés, nuisant à leur santé mentale et à leur bien-être, et entraînant souvent une diminution de la fréquentation scolaire et des résultats scolaires.

Au niveau scolaire, ces préjudices peuvent se propager en érodant le sentiment de sécurité des élèves et le climat scolaire général, ce qui, à son tour, est associé à de faibles résultats scolaires au niveau scolaire.

À long terme, pour une minorité exposée à des comportements graves et persistants, le harcèlement peut conduire à l’isolement social, à des problèmes de santé mentale persistants, à un risque plus élevé d’abandon scolaire et de formation et, à terme, à une baisse des qualifications. « Ces effets individuels pourraient à terme générer des coûts sociaux, par exemple à travers une augmentation des dépenses sociales et de santé », estime l'OCDE.