Selon une étude, l’apprentissage n’est pas aggravé par la présence de camarades de classe immigrés ou pauvres en classe

Le sociologue Julio Carabaña explique qu’aller en classe avec un élève pauvre ou riche « n’influence pas les performances scolaires »

MADRID, 21 fév. ( ) –

La ségrégation sociale ou le «classisme» éducatif n’influencent pas les résultats scolaires en eux-mêmes, de sorte que le fait d’avoir des camarades de classe immigrés ou des foyers défavorisés «n’aggrave pas l’apprentissage scolaire».

« Avoir favorisé des colocataires ne fait pas que l’améliorer », a déclaré Julio Carabaña, sociologue et professeur à l’Université Complutense de Madrid, auteur du rapport « La ségrégation sociale dans les écoles, un problème douteux dans le système scolaire », présenté ce mardi par la Fondation européenne pour la société et l’éducation.

Cependant, l’expert conclut dans la recherche, basée sur les rapports PISA de 2003, 2012 et 2018, que ce qui peut influencer les résultats académiques, ce sont les résultats académiques des pairs. Ainsi, a-t-il expliqué, cet « effet de pairs », c’est-à-dire l’influence des camarades de classe sur les performances, « consisterait dans le fait que les élèves à haut niveau académique aident, tandis que ceux à faible niveau académique nuisent ».

Pour cette raison, la ségrégation académique produirait un « effet de pair » qui, à son tour, « renforcerait la ségrégation académique ». « Si je pars avec des élèves bons académiquement, cela me favorisera. La ségrégation scolaire produit une plus grande inégalité scolaire », prévient le sociologue.

Lors de la présentation de l’étude, Carabaña a souligné que c’est « une grave erreur de penser que le statut social est un indicateur de bon rendement scolaire » : « Aller en classe avec un élève pauvre ou riche n’influence pas le rendement scolaire.

L’objectif de cette recherche est de mettre en relation l’inégalité sociale entre les centres éducatifs et l’inégalité scolaire. En ce sens, l’expert a souligné que l’inégalité académique associée à l’inégalité sociale en Espagne « est presque la plus faible du monde, derrière la Finlande ou la Norvège », selon les indices de l’OCDE.

« Notre inégalité académique générale est inférieure à la moyenne de l’OCDE, entre les centres, elle est la moitié de l’OCDE et l’inégalité académique associée à l’inégalité sociale est très faible en Espagne », a résumé Carabaña.

Pour le professeur de l’UCM, la tâche de quiconque entend réduire les inégalités scolaires en réduisant les inégalités sociales « s’annonce assez ingrate ». « Il a très peu à faire, très peu à réduire, et c’est très difficile de le faire », a-t-il déclaré.

L’étude souligne que les conséquences d’une ségrégation scolaire croissante « sont incertaines en termes de niveau moyen, selon que l’effet renforçateur de la concentration de bons élèves est supérieur à l’effet débilitant de la concentration de mauvais élèves ou inversement ». Au lieu de cela, il souligne qu’il semble certain que la ségrégation académique « augmente les inégalités ».

Justement, l’expert souligne que la ségrégation sociale, ou le « classisme » des écoles, « serait un problème car elle produit une ségrégation scolaire, qui à son tour accroît l’inégalité des résultats ».

« La ségrégation sociale n’est pas un problème de systèmes éducatifs mais, au mieux, un agrégat de problèmes au niveau local, et ses causes sont variées et complexes », a souligné Carabaña après avoir rappelé ce qu’il faut entendre par ségrégation sociale (socioéconomique, par type de gestion, par origine culturelle ou ethnique, et universitaire).

Le sociologue a conclu qu’il existe des problèmes de ségrégation « divers et dispersés, avec des conséquences très limitées, d’ampleur différente et dont la portée du diagnostic et du traitement sont les espaces dans lesquels les élèves peuvent se déplacer par eux-mêmes entre la maison et l’école ».

« Es posible que, en muchos de ellos, el impacto de la segregación social sobre la desigualdad de resultados llegue a ser tan débil como a escala más amplia, si no más, pero también es posible que haya lugares en que el impacto sea fuerte » , il a dit.