Un expert considère qu'il est « essentiel de connaître la culture » des étudiants migrants pour leur apprendre l'espagnol

BAEZA (JAÉN), 24 ( )

Le docteur en philologie hispanique de l'Université de Grenade (UGR) et professeur au Centre de langues vivantes Inés Guerrero a assuré que, pour enseigner l'espagnol aux immigrants et aux réfugiés, il est « essentiel » de se plonger au préalable dans leur héritage culturel.

C'est ce qu'a indiqué ce lundi au siège Antonio Machado de l'Université internationale d'Andalousie (UNIA), situé dans la municipalité de Jaén, Baeza, où il participe comme conférencier au cours d'été « Ateliers pour enseigner l'espagnol aux immigrants et réfugiés ».

Pour le chercheur, comprendre le parcours des étudiants est le seul moyen de construire des ponts de communication et de faciliter une réelle intégration dans la société d'accueil. À cet égard, il s'est penché sur la manière dont la médiation linguistique et la compétence multiculturelle permettent d'aborder des réalités complexes dans des classes marquées par une diversité croissante, comme le rapporte l'UNIA dans une note.

« Nous devons enseigner l'espagnol en connaissant nos étudiants, ces nouveaux apprenants. Il est essentiel de connaître la culture des étudiants pour pouvoir les approcher et leur enseigner la langue », a déclaré Guerrero.

En outre, il a souligné que tout ne peut pas être réduit à une question purement grammaticale. « L'enseignant doit clairement s'adapter aux besoins des élèves. Si l'élève a besoin de communiquer, il faut travailler la communication », a-t-il déclaré.

Dans son intervention, il a expliqué la valeur méthodologique de l'utilisation d'histoires et de récits oraux du pays d'origine des élèves comme outil pédagogique dans le cadre de la classe d'espagnol langue étrangère. Dans ce sens, il a souligné que le passage de la langue maternelle à l'espagnol à travers des histoires de sa propre enfance génère un impact très positif sur l'estime de soi des élèves.

« Dans la classe d'espagnol, nous utilisons beaucoup les histoires parce que c'est comme aller à la découverte de leur culture. Travailler sur des histoires, surtout pour les enfants, les fait se sentir très bien et voir ensuite comment ils peuvent raconter ces histoires en espagnol », a commenté le philologue.

En ce sens, il a rappelé que la littérature fait partie du patrimoine émotionnel des gens depuis l'enfance : « Revenir aux histoires, c'est retourner à notre enfance ; à partir de là, se connecter avec l'élève et s'assurer qu'il puisse raconter cette histoire dans une autre langue le rend très épanoui », a-t-il dit.

Interrogé sur les défis auxquels sont confrontés les enseignants dans la gestion de la diversité culturelle dans le domaine éducatif, le chercheur a placé le respect mutuel comme le pilier fondamental sur lequel doit se construire tout processus d'apprentissage.

« Le respect, la connaissance et la connaissance mutuelle, le respect des différentes cultures sont la base pour converger plus tard vers l'espagnol », a souligné le professeur du Centre de langues vivantes de l'UGR.

L'atelier dans lequel s'inscrit cette présentation, dirigé par le Dr Aurelio Ríos, fait partie de l'offre de formation UNIA visant à fournir aux enseignants des outils actifs de médiation interculturelle et d'inclusion linguistique.